1.物理課堂導(dǎo)入技能的含義

是指教師在講授新課題時利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。

2.物理課堂導(dǎo)入的功能

課堂導(dǎo)入有以下四個作用，分別是：

(1)集中——準(zhǔn)備作用

(2)激發(fā)——深化作用

(3)情感——效能作用

(4)消疑——置信作用

(5)鋪墊——拓展作用

3.導(dǎo)入類型：

(1)直接導(dǎo)入

直接闡明學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)程序與要求的導(dǎo)入方法。

(2)直觀導(dǎo)入

以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈，或聽一段錄音，看一段錄像等活動，設(shè)置學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。

(3)經(jīng)驗導(dǎo)入

從學(xué)生的生活經(jīng)驗和熟悉的信息資源出發(fā)，通過描述式的講授、提問等方式引起學(xué)生回憶，或者通過演示再現(xiàn)生活經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學(xué)生動腦思考發(fā)現(xiàn)問題的導(dǎo)入方法。

(4)演示實(shí)驗導(dǎo)入

教師在進(jìn)行物理概念或規(guī)律教學(xué)前，先通過演示實(shí)驗揭示矛盾，引起學(xué)生積極思考的導(dǎo)入方法。

(5)新舊知識的聯(lián)系導(dǎo)入(溫故知新法)

通過復(fù)習(xí)舊知識引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，從而巧妙地引入新課的導(dǎo)入方法。

(6)設(shè)疑導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置一定難度的障礙，提出一些有趣的問題，激發(fā)起學(xué)生想要了解該問題的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

(7)故事、事例導(dǎo)入

以生活中所熟悉的實(shí)例或報紙上的新聞、歷史故事、科學(xué)史上的示例設(shè)置學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

(8)懸念導(dǎo)入

以創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突情境的方式導(dǎo)入新課的一種方法。

(9)情境感染導(dǎo)入

這種導(dǎo)入運(yùn)用語言、電化教具等手段創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴，激勵他們進(jìn)入新的教學(xué)情境。

以上為常見物理課堂導(dǎo)入方法，大家要靈活運(yùn)用。